21 de junio: D铆a Internacional de la Educaci贸n no Sexista

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La escuela coeducativa se propone salvar todo lo positivo de la experiencia colectiva de las mujeres y de los hombres y acercarse a cada persona en su individualidad y singularidad para potenciar que desde su libertad vaya eligiendo qui茅n quiere ser al margen de los estereotipos sexistas y cu谩l va a ser su colaboraci贸n a la justicia y libertad colectivas.
Mar铆a Jos茅 Urruzola Zabalza, 2003
Jornadas de trabajo con el profesorado de escuelas piloto del Proyecto NAHIKO

Pocos objetivos hay en la educaci贸n con mayor respaldo normativo que la coeducaci贸n. Obligan a educar para la igualdad tres leyes org谩nicas y las correspondientes leyes de igualdad auton贸micas y no es de ahora, ya existe esta obligaci贸n desde hace d茅cadas. Cabr铆a pensar, por tanto, que con una ley vigente desde 2004 (Ley Org谩nica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protecci贸n Integral contra la Violencia de G茅nero), y las siguientes, la coeducaci贸n ya estar铆a 鈥渋ncrustada鈥 o 鈥渁utomatizada鈥 en nuestro sistema educativo.  No es el caso. De nuevo, en palabras de palabras de Mar铆a Jos茅 Urruzola Zabalza (2003): 鈥渆stamos muy lejos de la Coeducaci贸n superadora de la normalizaci贸n del sexismo, es decir, de las relaciones basadas en el esquema de dominaci贸n-sumisi贸n entre hombres y mujeres, mantenido a trav茅s de la violencia.鈥 Esto es un hecho comprobable, a d铆a de hoy, en cualquier claustro.

Sabemos que la ley no lo es todo, que hay mucho papel mojado con forma de ley org谩nica, que la realidad es que la igualdad no es f谩cil de llevar a las aulas y que las autoridades educativas prefieren ignorarla antes que ponerse manos a la obra. El servicio de inspecci贸n educativa lleva a帽os ignorando el asunto a juzgar por la laxitud demostrada a la hora de asegurar el cumplimiento de una educaci贸n no sexista, de igualdad entre mujeres y hombres. La ley es transgredida con absoluta normalidad, de manera obvia, a la luz del d铆a y sin repercusi贸n alguna. 

Sabemos que la coeducaci贸n no llega por ciencia infusa a los centros educativos,  lo que s铆 llega es el sexismo -cons煤ltese el magn铆fico estudio de Ana L贸pez Navajas, 脕ngel L贸pez Garc铆a-Molins, et alii (2009) dentro del  proyecto de investigaci贸n TRACE Las mujeres en los contenidos de la Ense帽anza Secundaria Obligatoria http://meso.uv.es/informe/) -. Entonces 驴con qu茅 medios se pretenden hacer cumplir las leyes, si la falta de formaci贸n de buena parte del profesorado y de las propias autoridades educativas es totalmente nula?  No es que no existan materiales, bibliograf铆a o personas con el conocimiento suficiente para impartir la formaci贸n adecuada. Sencillamente, no es un asunto prioritario. Conocemos todas las estrategias patriarcales para no trabajar la igualdad: ahora no es el momento, no sabemos hacerlo, ya lo haremos otro a帽o, etc. Tambi茅n conocemos las caras de pasmo y sorpresa cuando hay violaciones en menores de edad, o cuando aparece la violencia de g茅nero en las primeras relaciones sexuales de la adolescencia. Entonces la sociedad se echa las manos a la cabeza y mira inmediatamente hacia los centros educativos reclamando educar la igualdad para erradicar el machismo, pero la indignaci贸n dura poco y nadie se pone de verdad a ello.

Por todo ello, desde la Organizaci贸n de Mujeres de la Confederaci贸n Intersindical exigimos:

  • Coeducaci贸n como prioridad del sistema educativo para erradicar el sexismo de nuestras aulas y que la igualdad sea un aprendizaje desde los primeros a帽os de la infancia.
    隆FUERA EL SEXISMO DE LAS AULAS!
  • Formaci贸n obligatoria para toda la comunidad educativa, desde la conserjer铆a a la consejer铆a, o delegaci贸n, desde el servicio de inspecci贸n hasta el personal de limpieza, desde la universidad hasta la educaci贸n infantil.
    PARA EDUCAR LA IGUALDAD 隆FORMACI脫N FEMINISTA YA!.
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