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Esta entrada está disponible en: Asturianu (Asturiano)
- Reivindicación de una escuela inclusiva, que refuerce su papel compensador de desigualdades sociales, que responda a la diversidad de todo el alumnado, que respete y reconozca sus diferencias y sus singularidades, que ofrezca las oportunidades educativas y las ayudas necesarias -curriculares, personales y materiales- para el progreso académico y personal del alumnado. Todos los centros educativos deben ser, de hecho, centros inclusivos y han de reunir las condiciones arquitectónicas y los recursos personales y materiales apropiados.
- Desarrollo de un Decreto específico de Atención a la Diversidad que garantice la dotación a todos los centros públicos del personal necesario para atender con calidad al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, trascendiendo la categoría de necesidades educativas especiales.
- Regulación de la organización y funcionamiento de la Unidad de Atención Temprana siguiendo una perspectiva global, con vertientes educativas, sanitarias y sociales, centrado en la familia y prestando servicios en los entornos naturales de los niños y niñas.
- Dotación de profesorado de PT y AL para todo el alumnado que lo precise en todos los niveles educativos. Disponibilidad horaria para ejercer una labor preventiva y orientadora.
- Reducción horaria para el profesorado de PT o AL que tenga que asumir la coordinación de la Unidad de Orientación en los centros de Educación Infantil o Primaria.
- Disminución de la ratio en las aulas en función del número de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE).
- Elaboración de un Plan de actuación coordinado entre distintos servicios, instituciones sociales, sanitarias y ayuntamientos para conseguir una coordinación efectiva de recursos en la labor preventiva y compensadora de la escuela. Impulsar iniciativas como la creación de escuelas de familia.
- El currículo del centro incorporará a su oferta los programas para atender a la diversidad lingüística e intercultural del alumnado. Se desarrollarán programas de educación para la convivencia -en horario lectivo- y se dotará a los centros del profesorado y la formación necesarios.
- Dotación en las Unidades de Orientación de los centros de Infantil y Primaria y en los Departamentos de Orientación en Secundaria de Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad, auxiliares educadores, fisioterapeutas, intérpretes de lengua de signos u otros profesionales que permitan eliminar las barreras para el aprendizaje a las que se enfrenta el alumnado con NEAE.
- Dotación en todos los centros de espacios amplios y adaptados, materiales y recursos suficientes.
- Implantación del servicio de cocina y comedor escolar en todos los centros educativos públicos, con el personal adecuado a cargo de la Administración. Adecuación del servicio de transporte escolar a las condiciones de accesibilidad universal que exige la normativa. Gratuidad en el transporte para todas las enseñanzas de la red pública.
- Horario lectivo de, al menos, tres horas para la acción tutorial y las tareas de coordinación como elemento clave de atención a la diversidad y, por consiguiente, de la función docente.
- Dotación de personal de apoyo en el aula durante todo el período lectivo, en los Centros de Educación Especial y en aquéllos que escolaricen a alumnado con necesidades educativas especiales.
- Dotación de personal de enfermería en los Centros de Educación Especial que atienda a la totalidad del alumnado en todas aquellas necesidades del ámbito clínico que precise: administración de fármacos, medir el nivel de glucosa en sangre, administrar insulina, curar heridas o evitar lesiones en casos de ataques epilépticos, etc.
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