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- Tratamiento legislativo espec铆fico para la Escuela Rural, como eje estrat茅gico de vertebraci贸n de la sociedad asturiana por sus caracter铆sticas geogr谩ficas, incidiendo especialmente en los requisitos m铆nimos de los centros, su estructura organizativa y normativa de funcionamiento. Reglamentos org谩nicos de centros adaptados a esta especificidad.
- Obligatoriedad de que el mapa escolar rural contemple todas las etapas y ofertas educativas -obligatorias y post-obligatorias, as铆 como los diferentes servicios -equipos Psicopedag贸gicos y de Orientaci贸n, transporte y comedor, actividades extraescolares, etc.
- Reconocimiento de la diversidad de modelos de escolarizaci贸n en el medio rural (escuelas unitarias, centros incompletos, CRAs, etc.), y garant铆a del cumplimiento de requisitos m铆nimos en dotaciones e infraestructuras y una plantilla estable y suficiente.
- Cumplimiento del acuerdo de plantillas de Educaci贸n Infantil y Primaria para garantizar la figura del tutor/a generalista por unidad y la dotaci贸n suficiente de especialistas, as铆 como de profesorado de apoyo y de atenci贸n a la diversidad. En Secundaria, creaci贸n y funcionamiento de los diferentes Departamentos, incluido el de Orientaci贸n, con el personal suficiente que permita la atenci贸n a la diversidad de todo el alumnado, desarrollando las funciones de tutor铆a y orientaci贸n que corresponden.
- Ratios reducidas y agrupamientos flexibles que favorezcan el mantenimiento de unidades en el medio rural.
- Formaci贸n espec铆fica, inicial y permanente, para el profesorado del medio rural. Asimismo, formaci贸n en Lengua Asturiana y/o Gallego-Asturiano. Creaci贸n y dinamizaci贸n de grupos espec铆ficos de trabajo, innovaci贸n educativa e investigaci贸n.
- Creaci贸n de un parque m贸vil de veh铆culos para profesorado itinerante. Regulaci贸n y mejora de las condiciones laborales del profesorado itinerante, con compensaciones econ贸micas y horarias derivadas de la propia itinerancia. Mientras se constituya el parque m贸vil, cobertura de todos los riesgos con un seguro a todo riesgo que incluya veh铆culo de sustituci贸n en caso de accidente. Dotaci贸n presupuestaria suficiente para afrontar indemnizaciones y cr茅ditos sin intereses para la adquisici贸n de veh铆culos. Consideraci贸n de accidente laboral con derecho a indemnizaci贸n al que se produzca desde la salida de casa al trabajo.
- Mantenimiento y, si fuera necesario, construcci贸n en condiciones dignas de edificios, viviendas del profesorado rural e instalaciones de las escuelas rurales.
- Extensi贸n de la regulaci贸n a otros colectivos obligados a realizar itinerancias por razones de servicio (equipos psicopedag贸gicos, asesores de formaci贸n, inspectores, etc.).
- Generalizaci贸n de la oferta de la ESO en la zona rural. Oferta espec铆fica de Educaci贸n de personas adultas con condiciones de escolarizaci贸n y recursos adecuados.
- Introducci贸n de programas espec铆ficos y adecuados a la complejidad de gesti贸n de los centros incompletos y/o de 谩mbito rural.
- Adecuaci贸n de las rutas de transporte escolar a las necesidades del alumnado.
- Estabilizaci贸n de las plantillas de las escuelas rurales con incentivos que favorezcan la continuidad de su profesorado: contratos de m谩s de un a帽o para personal interino, puntos espec铆ficos en el concurso de traslados, acondicionamiento y oferta de las viviendas de las escuelas rurales, reducci贸n de las horas lectivas a las direcciones de los centros rurales para poder desempe帽ar con eficacia su labor administrativa.
- Aumentar la oferta de Formaci贸n Profesional en el medio rural, tanto de familias profesionales ligadas al tejido socioecon贸mico y laboral ya existentes en nuestros pueblos (agricultura, ganader铆a, turismo sostenible, artesan铆a, etc.), como de otras nuevas que ayuden a diversificar, complementar y ampliar el desarrollo de la econom铆a rural, aprovechando sosteniblemente los recursos de los que se dispone (TICS, energ铆as renovables, tecnolog铆as limpias, arquitectura ecol贸gico-natural, cooperativismo, procesamiento de productos agroalimentarios, etc.. Las ratios exigidas para la conservaci贸n de los ciclos formativos deben ser flexibles y reducidas.
- Garantizar en la educaci贸n a distancia las infraestructuras necesarias para acercar a las personas adultas la oferta de educaci贸n post-obligatoria, de r茅gimen especial y la no regalada.
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