Oposiciones docentes: equidad, objetividad y realidad

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Aula Tras conocer, en marzo, que la administraci贸n del Principado de Asturies hab铆a decidido hacer oferta de empleo p煤blico en el 谩mbito educativo se dispararon las expectativas e ilusiones de muchas personas que, desde dentro o desde fuera del sistema, aspiran a formar parte de los cuerpos docentes en Asturies.

Como en casa del pobre dura poco el pan, las primeras decepciones llegaron muy pronto, pocas plazas, indefinici贸n en los criterios, rechazo de las propuestas planteadas por SUATEA…

Nuestro planteamiento, igual que en ocasiones anteriores, fue demandar el 100% de las plazas conjuntamente con cuestiones como: sorteo 煤nico para todos los tribunales de la misma especialidad, publicaci贸n de los criterios de calificaci贸n, correcci贸n o valoraci贸n, garantizar el anonimato, no repartir las plazas por tribunales, establecer los mecanismos necesarios de revisi贸n o reclamaci贸n, entrega de las programaciones despu茅s de hacerse p煤blicos los resultados de la primera prueba, eliminar la figura del voluntario para evitar que se 鈥渃uelen鈥 preparadores en los tribunales o establecer una prueba de conocimientos sobre nuestra comunidad aut贸noma, tal y como se hace en otros territorios.

Adem谩s de la escasa disponibilidad de la administraci贸n para aceptar en aquel momento las mencionadas propuestas, nos encontramos ahora con un proceso que dista mucho de tener la transparencia y agilidad que corresponder铆a.

La primera sorpresa nos la encontramos con la publicaci贸n de una ratio de opositores por tribunales que est谩 lejos de facilitar la necesaria objetividad a la hora de adjudicar las calificaciones. Por respeto a las personas que se est谩n jugando su futuro laboral despu茅s de meses de esfuerzo y dedicaci贸n y por consideraci贸n al profesorado que tendr谩 la labor de evaluar a m谩s de 6.000 aspirantes, la administraci贸n deber铆a reconsiderar el n煤mero de tribunales que propone, de manera que se permitiera disponer del tiempo suficiente para valorar justamente a todos los que se examinen sin la presi贸n de ver c贸mo todo el proceso puede alargarse y ser extenuante para todos los implicados.

Por otro lado nos encontramos con las filtraciones de las sedes y las fechas de comienzo de las pruebas. Rumores que no sabemos si est谩n fundados en la realidad o no pero que generan desconcierto y contribuyen a crear un clima de oscurantismo, que no ofrece la confianza y seguridad que deben dominar unas oposiciones a la funci贸n p煤blica. La administraci贸n debe publicar todas estas cuestiones y agilizar la informaci贸n necesaria para que prime la transparencia y no propicie el oportunismo de alguna organizaci贸n sindical que 鈥渧ende鈥 el esta informaci贸n como si tuviera alg煤n privilegio en el acceso a la misma.

Por 煤ltimo, desde SUATEA queremos recordar que algunos de estos problemas que nos encontramos son consecuencia directa del actual acuerdo de aspirantes a interinidad. El obligar a realizar la matr铆cula (y pagar las tasas correspondientes) en todas las especialidades a las que se pertenece para no decaer de las mismas o la imposibilidad de ampliar los perfiles profesionales a los que quisieran presentarse a otra especialidad distinta a la lista en la que se encuentran son inconvenientes que justifican la derogaci贸n de ese acuerdo y abrir un proceso participativo que defienda la estabilidad, tanto de los que ya est谩n dentro del sistema como de los que vaya entrando de aqu铆 en adelante.

Uvi茅u, 21 de mayo de 2015.

Informaci贸n sobre Oposiciones 2015

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