Precariedad y falta de compromiso con nuestras lenguas

Precariedad y falta de compromiso con nuestras lenguas 

En las escuelas y los institutos asturianos el profesorado encargado de la enseñanza de nuestras lenguas es casi en su totalidad interino. Para el inicio de este curso, como viene siendo norma en los últimos años, los contratos son mayoritariamente a media jornada: en Primaria el 80% de un total de 188 contratos de Asturiano. En cambio, en la Educación Secundaria los contratos a media jornada mermaron en comparación con otros cursos y en este pasan a ser el 43% de un total de 76 de Asturiano. Teniendo en cuenta todas las plazas adjudicadas en los dos cuerpos y nuestras dos lenguas, las cifras muestran claramente la precariedad del profesorado interino de Asturiano y Gallego-asturiano: plazas a tiempo completo, 29% de 278; plazas a media jornada: 71% de 278. 

La situación de precariedad se cronifica y se agrava con el tiempo al no tener este profesorado ninguna oportunidad de acceder a la fijeza de los puestos ni por concurso-oposición, como forma ordinaria de acceso, ni por estabilización por medio de otros procedimientos, como venimos demandando desde SUATEA para todo el profesorado interino que viene concatenando contratos año tras año. La falta de fijeza del personal influye en la falta de calidad de la enseñanza al no dotar de estabilidad y continuidad a los programas aplicados en los centros que se compensa, en la medida de lo posible, con el compromiso y el esfuerzo del profesorado. 

Este profesorado es discriminado al no estar contempladas las especialidades de Lengua Asturiana y Gallego-asturiano al mismo nivel que las otras y con los mismos efectos administrativos, lo que hace urgente su reconocimiento. 

El estancamiento en las cifras de contratación y la precarización del empleo son dos indicadores que muestran la falta de compromiso real de la Consejería de Educación y el Gobierno asturiano con nuestras lenguas, pero no son los únicos: 

• La falta de atención lingüística es sangrante en la Educación Infantil, vulnerando la Ley de Utilización y el derecho del alumnado a recibir voluntariamente estas enseñanzas, más aún cuando está psicológicamente demostrado que esta etapa es fundamental para el correcto aprendizaje de las lenguas. 
• La pérdida de alumnado que sufren la Educación Secundaria y Bachillerato como consecuencia de convertir la voluntariedad en la elección de la asignatura (recogida en la ley), en optatividad (fuera de la ley) frente a otras atractivas materias, también es significativo. 
• La escasez de plazas ofertadas en la formación inicial del profesorado en la Mención del profesorado de Primaria y Máster de Secundaria, suman varios más. 

Comprometerse con nuestras lenguas y actuar es urgente: 

• Reconocer especialidades de Asturiano y Gallego-asturiano. 
• Fijar pantiyes a través de concurso-oposición y otros procedimientos. 
• Cambiar currículos para aumentar el tiempo de la asignatura y su presencia en todas las etapas educativas. 
• Eliminar contratos a media jornada del personal interino. 
• Mejorando la formación del Profesorado. 
• Declarando la OFICIALIDAD.

El Secretariado de SUATEA

Uviéu a 21 de setiembre de 2020