El Consejo Escolar rechaza el programa habLE

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El Consejo Escolar del principado de Asturias votó ayer que NO al programa habLE, la nueva versión del viejo programa bilingüe. Recordemos que el Consejo Escolar es el órgano de representación de la comunidad educativa, por tanto, el posicionamiento mayoritario de esta es contrario a este programa. En el propio pleno del Consejo se pudieron ver intervenciones de representantes del profesorado y de las familias en las que se señaló que el programa bilingüe suponía una barrera para la adquisición de los conocimientos y que tenía un fuerte carácter segregador. Desde SUATEA presentamos un voto particular en contra del programa, que reproducimos a continuación:



Desde el SUATEA presentamos un voto particular EN CONTRA de esta resolución y de todo el trasfondo de la misma.
 
El estudio realizado por la Federación de Estudios de Economía Aplicada y la Universidad Complutense de Madrid [1] deja bien claro que el bilingüismo supone una merma en la adquisición de contenidos, que es más significativa en el alumnado con familias sin estudios. En el mismo sentido, el informe publicado por el Observatorio por la Escuela Pública [2] denuncia el empobrecimiento de los contenidos y una segregación escolar explícita.
 
El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene siempre unas barreras lingüísticas claras, ya que existe una diferencia entre lo que se dice y lo que se entiende. Diferencia que parte a su vez del vocabulario del alumnado y los conocimientos previos, pero también de las posibilidades de múltiple interpretación de un mismo concepto o de las sutilezas del lenguaje. Desarrollar este proceso, de por sí difícil, en una lengua que no es ni la propia del profesorado ni, mucho menos aún, la del alumnado (que puede tener un conocimiento muy muy limitado de la misma), es dificultar todavía más el proceso. Esto es tan evidente que solo se puede negar desde el más puro encabezonamiento. Además, como suele ocurrir cuando se dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje, este aumento de dificultad no es homogéneo, sino que afecta más precisamente al que más dificultades tiene: al que tiene peores competencias lingüísticas, al que tiene menor capacidad de abstracción o de razonamiento (al que se le aumentan las dificultades que ya tendría en la lengua propia), pero también al que tiene un entorno familiar culturalmente más empobrecido. Esto es: Precisamente es más lesivo con el alumnado más vulnerable.
 
Por todo lo anterior votamos NO con rotundidad a este programa.
 
[1] ANGHEL, B. CABRALES, A. & CARRO, JM. (2013). Evaluación de un programa de educación bilingüe en España: El impacto más allá del aprendizaje del idioma extranjero.
[2] http://oxep.org/el-bilinguismo/ (Consultado el 24/04/2023)
 
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