Decreto de Especialidades en Educaci贸n Secundaria: Game Over

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Rueda Prensa

SUATEA exige la retirada del borrador del Real Decreto de especialidades en la Educaci贸n Secundaria (ver documento).

El Ministerio de Educaci贸n, Cultura y Deporte acaba de poner sobre la mesa un borrador de Real Decreto en el que establece las especialidades de los cuerpos docentes de la ense帽anza Secundaria y las condiciones que se exigir谩n para impartir las diferentes materias.聽Es una agresi贸n m谩s a la educaci贸n de calidad y puede suponer el despido de miles de docentes interinos.

Siguiendo la l铆nea de 鈥渕irar atr谩s鈥 a la que nos tiene acostumbrados el Ministro Wert, con esta norma se quiere llevar a cabo una involuci贸n pedag贸gica que nos retrotrae a los a帽os 70 y 80 y a la implantaci贸n de las llamadas 鈥渕aterias afines鈥. Se pretende que el profesorado pueda impartir materias pertenecientes a especialidades distintas a la que le corresponden, despreciando as铆 la profesionalidad docente y el esfuerzo por mejorar las estrategias pedag贸gicas que se llevan a cabo. Por poner alg煤n ejemplo, con la especialidad de Filosof铆a se podr谩 impartir Actividad Emprendedora y Empresarial,聽 los de Asesor铆a y procesos de imagen personal dar谩n Biolog铆a o los de Lengua que podr谩n dar docencia de Geograf铆a e Historia. (Adjuntamos anexo V donde figuran las incongruentes intenciones del ministerio).

Esta pol铆tica del 鈥渢odo vale鈥 podr谩 producir situaciones aberrantes ya que, para cada curso escolar y atendiendo a 鈥渘ecesidades del centro鈥, se pueden asignar a un especialista materias de cualquier otra 铆ndole bajo criterios que no aparecen especificados y que pueden dejar la puerta abierta a cualquier posibilidad. (Adjuntamos copia del art铆culo 3.4)

Tambi茅n se constituyen grandes bloques para las materias del 谩mbito cient铆fico. Las atribuciones son tan amplias que cualquier docente del 谩rea cient铆fica podr谩 impartir cualquier materia. Esto es especialmente grave en Bachillerato, ahora que las universidades piensan exigir cursar materias vinculadas a sus titulaciones para que el alumnado acceda a ellas como condici贸n sine qua non. Del mismo modo se desprecian los conocimientos ligados a las ense帽anzas de Lat铆n y Griego que desaparecen para convertirse en una especialidad llamada Lenguas cl谩sicas y Cultura Grecolatina.

Otro elemento que atenta contra los principios de m茅rito, capacidad e igualdad a la hora de acceder a la docencia es la introducci贸n, en la disposici贸n adicional novena, de la posibilidad de contrataci贸n de expertos en lenguas extranjeras 鈥渁 dedo鈥, con criterios poco claros para su selecci贸n. Esta experiencia llevada a la pr谩ctica en la Comunidad madrile帽a de Esperanza Aguirre ya ha mostrado sus nefastos resultados en lo acad茅mico y en el despido de cientos de interinos e interinas.

Las consecuencias de todo esto son de una gran dimensi贸n y afectan al sistema en todas sus facetas. Es una situaci贸n que se suma a los recortes vividos en los 煤ltimos cursos, donde la plantilla docente ha ido menguando, donde se ha aumentado el horario lectivo y donde las jubilaciones no se est谩n cubriendo. Cada vez queda menos profesorado para hacer apoyos o posibilitar desdobles. Las pocas horas sueltas que quedaban para ello ser谩n empleadas en dar docencia en otras especialidades y la atenci贸n a la diversidad sufrir谩 otro rev茅s m谩s.

Por otro lado, teniendo presente la intenci贸n del Gobierno de reducir en los pr贸ximos a帽os el porcentaje del PIB dedicado a educaci贸n y la realidad de las plantillas docentes con una interinidad, que en el caso de Asturies roza el 25%, se evidencia el peligro de expulsi贸n del sistema a miles de profesores y profesoras a los que no se ha permitido estabilizar su puesto de trabajo. El exprimir a los que queden para que impartan cualquier cosa y as铆 鈥渙ptimizar los recursos humanos鈥 degradar谩 la ense帽anza p煤blica hasta niveles insospechados y provocar谩 una inaceptable reconversi贸n que dejar谩 en la calle a 鈥渓os sobrantes鈥.

Por a帽adidura y como 鈥渄a帽o colateral鈥 en el art铆culo 5.2 se trata la cuesti贸n de las materias de libre configuraci贸n auton贸mica. Se establece la existencia de especialidades propias de las lenguas cooficiales en las CCAA que las poseen pero no se reconoce la posibilidad de crearla en aquellos casos como el del asturiano que tienen protecci贸n jur铆dica y presencia curricular. En este sentido corresponde a la Consejer铆a de Educaci贸n asturiana poner las medidas oportunas para que esto se subsane y pueda aparecer, como previamente se hizo en la LOMCE, un reconocimiento que se ajuste a la realidad ling眉铆stica asturiana en la educaci贸n.

Como conclusi贸n, desde SUATEA queremos denunciar y hacer p煤blico este intento de reconversi贸n y nuevo ataque a la Educaci贸n. El gobierno sigue empe帽ado en aprovechar la coyuntura para degradar lo m谩s posible este derecho p煤blico y universal, asfixiando econ贸micamente e introduciendo criterios retr贸grados en la estructura curricular que retroceden en lo pedag贸gico y van en contra del papel compensador de las desigualdades sociales que debe jugar. Es un clamor generalizado desde organizaciones internacionales la necesidad de invertir en la ense帽anza y de su repercusi贸n contra la exclusi贸n de los menores en nuestra sociedad. Exigimos la retirada de este borrador de Decreto y que se elabore uno nuevo con una perspectiva de inversi贸n, inclusi贸n y calidad.


ANEXU V

Asignaci贸n de materies a la que se refier l’apart谩u 3 del art铆culu 3

Especialidaes de los cuerpos Materies
Administraci贸n de empresas Econom铆a (ESO y Bachillerato)
Econom铆a de la Empresa
An谩lisis y qu铆mica industrial Qu铆mica
Ciencias Aplicadas a la Actividad Empresarial
Asesor铆a y procesos de imagen Biolog铆a
Alem谩n Literatura Universal
Lengua Castellana y Literatura (ESO)
Biolog铆a y geolog铆a. Anatom铆a Aplicada
F铆sica y Qu铆mica (ESO)
Matem谩ticas Orientadas a las Ense帽anzas Acad茅micas
Matem谩ticas Orientadas a las Ense帽anzas Aplicadas
Matem谩ticas (ESO)
Construcciones civiles y edificaci贸n Dibujo T茅cnico I y II
Dibujo Artes Esc茅nicas
Educaci贸n f铆sica Artes Esc茅nicas y Danza
Filosof铆a Iniciaci贸n a la Actividad Emprendedora y Empresarial
F铆sica y qu铆mica Biolog铆a y Geolog铆a (ESO)
Matem谩ticas Orientadas a las Ense帽anzas Acad茅micas
Matem谩ticas Orientadas a las Ense帽anzas Aplicadas
Matem谩ticas (ESO)
Tecnolog铆a
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
Formaci贸n y orientaci贸n laboral Econom铆a (ESO y Bachillerato)
Econom铆a de la Empresa
Franc茅s Literatura Universal
Lengua Castellana y Literatura (ESO)
Geograf铆a e historia Valores 脡ticos
Historia de la M煤sica y la Danza
Econom铆a
Inform谩tica 聽Tecnolog铆a
Ingl茅s Literatura Universal
Lengua Castellana y Literatura (ESO)
Italiano Literatura Universal
Lengua Castellana y Literatura (ESO)
Lengua castellana y literatura 聽Geograf铆a e Historia
Lenguas cl谩sicas y cultura grecolatina Literatura Universal
Lengua Castellana y
Literatura (ESO)
Lengua Castellana y Literatura I y II
Matem谩ticas Biolog铆a y Geolog铆a (ESO)
F铆sica y Qu铆mica (ESO)
Cultura Cient铆fica
Tecnolog铆a
Tecnolog铆as de la Informaci贸n y Comunicaci贸n (ESO)
Tecnolog铆as de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n I y II
Econom铆a de la Empresa
Organizaci贸n y gesti贸n comercial Econom铆a (ESO y Bachillerato)
Econom铆a de la Empresa
Organizaci贸n y procesos de mantenimiento de veh铆culos Tecnolog铆a Industrial I y II
Tecnolog铆a (ESO)
Dibujo T茅cnico I y II
Organizaci贸n y proyectos de fabricaci贸n mec谩nica Tecnolog铆a Industrial I y II
Tecnolog铆a (ESO)
Dibujo T茅cnico I y II
Organizaci贸n y proyectos de sistemas energ茅ticos Tecnolog铆a Industrial I y II
Tecnolog铆a (ESO)
Dibujo T茅cnico I y II
Portugu茅s Literatura Universal
Lengua Castellana y Literatura (ESO)
Procesos de cultivo acu铆cola Biolog铆a
Procesos diagn贸sticos cl铆nicos y productos ortoprot茅sicos Biolog铆a
Procesos sanitarios Biolog铆a
Procesos y medios de comunicaci贸n Cultura Audiovisual I y II
Imagen y Sonido
Procesos y productos de textil, confecci贸n y piel. Dise帽o
Procesos y productos de vidrio y cer谩mica. Dise帽o
Procesos y productos en artes gr谩ficas. Dise帽o
Procesos y productos en madera y mueble. Dise帽o
Sistemas electr贸nicos Tecnolog铆a Industrial I y II
Tecnolog铆a (ESO)
Dibujo T茅cnico I y II
Sistemas electrot茅cnicos y autom谩ticos Tecnolog铆a Industrial I y II
Tecnolog铆a (ESO)
Dibujo T茅cnico I y II
Tecnolog铆a Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional

Notes:

Los profesores d’Asesor铆a y Procesos d’Imaxe Personal van poder impartir la materia de Biolox铆a siempres que se trate de llicenciaos o graduaos, o tean en posesi贸n d’un t铆tulu de M谩ster en ciencies con formaci贸n en Biolox铆a.

Los profesores de Formaci贸n y Orientaci贸n Llaboral va poder impartir les materies d’Econom铆a y Econom铆a d’Empresa siempres que se trate de llicenciaos o graduaos o tean en posesi贸n d’un t铆tulu de M谩ster de la rama de conocimientos de Ciencies Socailes y Xur铆diques con formaci贸n n’Econom铆a.

La mater铆a de Ciencies Aplicaes a l’Activid谩 Profesional va poder ser impartida por profesor谩u perteneciente al cuerpu de profesores d’ense帽anza secundaria de cualisquier de les families profesionales de Formaci贸n Profesional.


Art铆culo 3. Asignaci贸n de materias en Educaci贸n Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

1. 鈥/鈥

2. 鈥/鈥

3. 鈥/鈥

4. Sin perjuicio de lo previsto en los apartados anteriores, las Administraciones educativas podr谩n para cada curso escolar y cuando las necesidades de un centro as铆 lo requieran, asignar otras materias distintas de las recogidas en los anexos de este real decreto a personal funcionario de una determinada especialidad con la cualificaci贸n acad茅mica o la experiencia docente necesaria. Corresponde a cada Administraci贸n regular, para sus 谩mbitos respectivos, el ejercicio de esta posibilidad que, en todo caso, no tendr谩 efecto sobre las plantillas de los centros.

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