Empiecen les negociaciones del Estatutu Docente en Madrid

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Más d’una década llevaba la Mesa de Negociación del Personal Docente non  Universitariu ensin sentase a axustar midíes que supongan el fin de les polítiques de retayos y meyores de les condiciones llaborales del profesoráu. Anguaño nun se recuperaron entá en toles Comunidaes Autónomes les condiciones llaborales previes a los retayos derivaos del Real Decretu Llei 14/2012 nin se compensó’l deterioru que sufrió la enseñanza pública recuperando la inversión y los derechos llaborales, sociales y sindicales de les y los docentes; la Llei 4/2019, de meyora de les condiciones pal desempeñu de la docencia resultó insuficiente porque nun obligaba a cumplir los sos encamientos. Pa SUATEA, hasta que nun se reviertan los retayos que s’executaron mientres la crisis, nun puede falase de meyores para la educación pública.

Per otru llau, la LOMLOE obligaba a crear una normativa sol desenvolvimientu del oficiu docente. En xineru de 2022 publicóse’l Documentu p’alderique: 24 propuestes de la reforma pa la meyora del oficiu docente. Ente elles destacaben: pruebes p’aportar a los graos n’Educación Infantil y Primaria pa escoyer a los as meyores; endurecer la entrada al máster del profesoráu; crear asignatures nes que s’aprienda a enseñar en carreres distintes a les d’Educación en titulaciones qu’habiliten pa ser docentes; un nuevu sistema d’evaluación del profesoráu supervisáu pola Inspección y premiar la “calidá docente”; identificar al profesoráu escelente pa que sían tutores de práctiques y compensa-yos por ello; más práctiques nel máster del profesoráu; renovación de temarios y nueva estructura de les oposiciones docentes; o un nuevu modelu pal funcionariado en práctiques, ente otres.

Propónense meyores como l’actualización de temarios, un sistema d’oposiciones más oxetivu y la introducción nel subgrupu A1 pal cuerpu de maestros y maestres, lo que supondría una aproximación a una demanda histórica de SUATEA: creación del cuerpu únicu docente.

Dende’l Ministeriu apuesten pola reversión de retayos educativos y dalguna meyora en cuenta de nueves esixencies y del endurecimientu de los requisitos pal personal docente. La reversión de retayos referir a la regulación vía normativa básica -d’obligáu cumplimientu- de baxada d’hores lectives y de ratios, lo que dexaría faer desdobles, codocencia, sofitos na aula o grupos flexibles pa individualizar la enseñanza del alumnáu vulnerable. Tamién un sistema d’oposiciones, bien demandáu, que sía más oxetivu y con una actualización de los desfasaos temarios.

Otru aspeutu positivu sería l’amenorgamientu de la burocracia col usu de la Intelixencia Artificial, pero la xoya de la corona -ensin dulda- sería’l nivel A1 pal cuerpu de maestres y maestros. Con matices, que tienen d’encetase na negociación, puede consiguise. Pero too ello usando’l condicional y ensin concretar nada per escrito. En cuenta de les meyores, plantégensenos sacrificios, como son: alzar el nivel d’esixencia endureciendo l’accesu al Maxisteriu -agora Facultaes d’Educación-, les práctiques universitaries tanto pa Primaria como pa Secundaria, el Máster d’Educación, tutela de quien aprueben la oposición y l’aspeutu que xenera más discutiniu, la carrera profesional, o dicho d’otra manera, la constante evaluación por oxetivos de la que se faiga depender parte del salariu de manera individualizada.

Dende’l nuesu sindicatu tenémoslo claro, tamos en contra de cualquier proyectu d’Estatutu Docente basáu nun modelu competitivu y xerarquizáu ente’l profesoráu, que tien los sos raigaños nuna concepción neolliberal de la educación y de la vida polo xeneral, onde l’individualismu imponse a la cooperación y al trabayu n’equipu. Oponémonos a los falsos argumentarios de la rindición de cuentes” (evaluaciones esternes y estandarizaes) que siempres desagüen na creación de rankings, y, a última hora, nel aumentu de desigualdá.

D’acordies colo anterior, vamos combatir la pretensión d’instaurar el “MIR” educativu, que retrasa la equiparación de les condiciones llaborales del profesoráu qu’adquier la condición de funcionariu/a de carrera, y que na so gran mayoría emprestó servicios docentes munchos años antes.

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