Valoraci贸n del curso 2016 y perspectivas para 2017

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Educaci贸n en Asturias

Hay que exigir cambios que demuestren realmente que, como dice el Sr. Consejero, 鈥渟e ha superado y dejado atr谩s el contexto de crisis鈥

VALORACI脫N DEL A脩O 2016

El a帽o 2016 la educaci贸n asturiana se mantuvo constre帽ida por el contexto de recortes en los que llevamos inmersos desde hace varios a帽os. Esto se traduce en la ausencia de avances tanto en lo que a las condiciones laborales del profesorado respecta como en otras cuestiones como las reformas y/o ampliaciones de los centros educativos, cierres de unidades, etc.

Es un periodo en el que no se han vivido los cambios deseables, sobre todo teniendo en cuenta que con la nueva legislatura se promet铆an soluciones a cuestiones que a煤n hoy siguen encima de la mesa:

  1. En algunos casos, han tenido que ser los tribunales quienes obliguen a la Administraci贸n a retirar algunas de las medidas impuestas unilateralmente. Un ejemplo son las sentencias profesorado itinerante que obliga a Educaci贸n a pagar los desplazamientos seg煤n el acuerdo firmado en 2001. A d铆a de hoy, a pesar del recurso interpuesto por SUATEA, a煤n no se han modificado las instrucciones de inicio de curso que mantienen los criterios de pago que han sido anulados por los jueces.
  2. En el mes de febrero fue aprobada, con el apoyo de todos los grupos pol铆ticos salvo el PSOE, una PNL (proposici贸n no de ley) que insta a la Consejer铆a de negociar un nuevo acuerdo de interinidad que sirva para dar m谩s estabilidad a un colectivo que solamente reclama lo que en otros muchos territorios ya se tiene. Ninguna intenci贸n hay de iniciar este proceso de negociaci贸n a pesar de las movilizaciones realizadas y, las consecuencias m谩s sangrantes, las han sufrido los y las docentes que han sido expulsados de las listas por no haber podido presentarse a la oposici贸n. Nuevamente han tenido que ser los recursos interpuestos por las personas afectadas los que permitieran subsanar los numerosos errores en las baremaciones. En este sentido es rese帽able que a煤n estamos esperando la publicaci贸n de los listados definitivos de interinidad tras la correcci贸n de los mismos.
  3. La aplicaci贸n de la LOMCE se ha llevado 鈥渁 rajatabla鈥 con la oposici贸n de la comunidad educativa. A pesar de las cr铆ticas a la ley, en Asturias se han llevado a cabo procesos como la rev谩lida de 6潞 de Primaria, poniendo unos recursos econ贸micos que escasean y sobrecargando de trabajo al profesorado de Primaria.
  4. Ha sido el 2006 el a帽o en el que la reducci贸n de matr铆culas en 3 a帽os se ha saldado en los centros p煤blicos con el cierre de numerosas unidades y la fusi贸n de colegios mientras se han mantenido intactas el n煤mero de unidades en los privados concertados. Ante la demanda de una disminuci贸n de ratios y del mantenimiento de los apoyos en Infantil, solo nos hemos encontrado o铆dos sordos; las reuniones con las Organizaciones Sindicales para proceder a la informaci贸n de estas medidas han llegado mal y tarde
  5. En el mes de junio se firm贸 el Acuerdo del sistema de reserva de docentes con discapacidad. Tras su aplicaci贸n en las adjudicaciones de agosto y septiembre, solo cabe una valoraci贸n negativa, pues s贸lo ha permitido el acceso a dos personas, quedando los objetivos para los que fue firmado muy lejos de ser alcanzados.
  6. Por lo que respecta a la implantaci贸n de la lengua asturiana, a煤n no se han cumplido las expectativas de la creaci贸n de la especialidad y queda pendiente el compromiso de la modificaci贸n del curr铆culo de Infantil. No se cumplir谩, por tanto, la posibilidad de ofertar empleo p煤blico por esta especialidad para crear puestos de funcionarios de carrera.
  7. Los centros educativos son espacios en los que la participaci贸n de personal no docente juega un papel importante, especialmente aquellos profesionales imprescindibles en la atenci贸n a la diversidad. Es el caso de los auxiliares educadores y fisioterapeutas que en estos momentos est谩n reivindicando unas condiciones laborales dignas ante una Consejer铆a que ni les escucha ni les recibe.
  8. El profesorado asturiano contin煤a estando entre el peor pagado de todo el Estado y el que tiene m谩s carga horaria. La firma de acuerdos como en Cantabria o en Baleares deber铆an ser un ejemplo para un Consejero que afirma 鈥渟uperado y dejado atr谩s el contexto de crisis econ贸mica鈥. El incumplimiento de los Acuerdos de plantillas en Primaria y Secundaria y el aumento del horario lectivo han sido聽 la forma que han adoptado unos de los mayores recortes en la educaci贸n asturiana, aumentando la carga docente y mermando la posibilidad de la realizaci贸n de desdobles y apoyos. A esto hay que sumar la alta tasa de interinidad y el elevado porcentaje de medias jornadas que constituyen un verdadero obst谩culo a la hora de realizar proyectos y programas con tiempos necesarios para su desarrollo y coordinaci贸n.

Estamos, en resumen, terminando un a帽o en el que no se ha invertido en educaci贸n. Los recortes se han mantenido condicionando la calidad educativa y dejando el peso fundamental sobre un profesorado sobrecargado de tareas docentes y enfrent谩ndose con una cada vez mayor burocracia consecuencia, en gran medida, de la aplicaci贸n estricta de la LOMCE

PERSPECTIVAS PARA EL 2017

De cara al pr贸ximo a帽o, desde SUATEA consideramos la apuesta por la educaci贸n p煤blica tiene que ser uno de los motores que motiven el empleo y la permanencia y arraigo de los y las j贸venes en Asturies. La fijaci贸n de poblaci贸n en las zonas m谩s alejadas den centro por medio de propuestas de estabilizaci贸n de la plantilla tendr铆a que ser tambi茅n objeto de an谩lisis y reflexi贸n, ya que ser铆a un elemento dinamizador que permitir铆a empezar proyectos de todo tipo en los colegios e institutos de las zonas rurales. Esta apuesta supondr铆a mostrar el reconocimiento el esfuerzo y responsabilidad que recae sobre el profesorado, pondr铆a las bases para mejorar sus condiciones laborales, para estabilizar la plantilla, fijar poblaci贸n y ofertar una salida laboral a la juventud que ahora emigra. En este sentido, algunas de las medidas que se deben tomar son las siguientes:

  • En primer lugar y en el marco de la reversi贸n de los recortes derivados del Decreto 14/2012, es imprescindible la disminuci贸n de las horas lectivas que fueron incrementadas en Asturias para el profesorado de Secundaria, de manera m谩s gravosa que en el resto de CCAA. Dos horas lectivas m谩s suponen un incremento en el n煤mero de alumnado que debe atender cada docente, un aumento de las tareas derivadas de la coordinaci贸n con equipos educativos, del n煤mero de pruebas y cuadernos que corregir, de clases que preparar, de informes para las familias que rellenar, de actividades extraescolares que programar y un largo etc茅tera que pesa sobre un profesorado desbordado tambi茅n por las tares burocr谩ticas. Con esta misma idea, es necesario exigir el cumplimiento del Acuerdo de plantillas de Primaria, dotando con un tutor de esta especialidad a cada unidad, dejando de imponer las tutor铆as a los especialistas, aument谩ndoles la carga docente y con ello mermando la posibilidad de la realizaci贸n de desdobles y apoyos.
  • En segundo lugar, habr铆a que desarrollar el art铆culo 105 de la LOE que trata, entre otras cuestiones, la modificaci贸n de la jornada para el profesorado mayor de 55 a帽os. Dicho art铆culo recoge la posibilidad de 鈥渇avorecer la sustituci贸n parcial de la jornada lectiva por actividades de otra naturaleza sin reducci贸n de sus retribuciones鈥. Es una medida, pedida reiteradamente por parte de la Junta de Personal Docente, que incidir铆a directamente a contribuir la creaci贸n de empleo y rejuvenecer las plantillas docentes.
  • Como consecuencia de la aplicaci贸n de los apartados anteriores, los centros educativos deben ver incrementada la dotaci贸n de docentes para poder garantizar una adecuada atenci贸n educativa al alumnado. Se deben evitar las contrataciones a medias jornadas, limit谩ndolas a casos excepcionales y aumentar la estabilidad en aquellos centros en los que el profesorado cambia en un elevado porcentaje cada a帽o, proponiendo medidas como la contrataci贸n durante varios cursos consecutivos prorrogables.
  • Por otro lado, teniendo en cuenta el contexto estatal de un posible Pacto Educativo, no cabr铆a seguir realizando la rev谩lida de sexto de Primaria y ni llevar a cabo la de 4潞 de la ESO. Supondr铆a una incongruencia a煤n mayor que la del curso pasado, despilfarrando el dinero p煤blico, entorpeciendo el trabajo del profesorado y marcando acad茅micamente al alumnado desde edades muy tempranas.
  • Por 煤ltimo, en 2017 se proceder谩 a la revisi贸n de los conciertos con los centros privados. Son centros que segregan al alumnado, que eligen al profesorado en funci贸n聽 de intereses ideol贸gicos y empresariales y sobre los que no hay capacidad real de control de su funcionamiento a pesar de estar financiados con fondos p煤blicos. No puede ser que se sigan cerrando unidades y escuelas p煤blicas, que son la 煤nica alternativa real de inclusi贸n y compensaci贸n de desigualdades y se mantengan los conciertos. Hay que exigir la restituci贸n de las aulas suprimidas el curso pasado, de las plazas docentes amortizadas como consecuencia de ello y la reducci贸n inmediata de los conciertos en aquellas zonas donde la escuela p煤blica tendr铆a la posibilidad de asumir el alumnado.

El Secretariado de SUATEA

Uvi茅u, 15 de diciembre de 2016

 

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