SUATEA ante el proyecto de la LOMLOE

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LA LOMLOE MEJORA ASPECTOS LESIVOS DE LA LOMCE, PERO ES UNA OPORTUNIDAD PERDIDA PARA AVANZAR HACIA LA ESCUELA QUE QUEREMOS

Con la aprobaci贸n hoy de la reforma de la LOE-LOMCE por parte del Consejo de Ministros, se inicia la tramitaci贸n parlamentaria de la nueva Ley educativa.

Desde SUATEA, celebramos sin duda la eliminaci贸n de los aspectos m谩s lesivos de la LOMCE (segregaci贸n del alumnado, eliminaci贸n de competencias a claustros y consejos escolares, calificaci贸n de la materia de Religi贸n, rev谩lidas, etc.), pero echamos de menos una apuesta m谩s valiente  que permitiera hacer realidad algunas de nuestras reivindicaciones HIST脫RICAS: eliminaci贸n de los conciertos educativos, la ense帽anza religiosa fuera del curr铆culo, la reversi贸n efectiva de los recortes aplicados a la educaci贸n a partir de 2012, etc. 

Celebramos que la coeducaci贸n, la inclusi贸n e incluso la crisis clim谩tica sean aspectos centrales de la exposici贸n de motivos, pero hay otros aspectos y algunas carencias que suponen estar lejos de la transformaci贸n profunda que nuestro sistema educativo necesita:

  • La red de centros. La doble red p煤blica/red concertada del sistema educativo espa帽ol representa una anomal铆a dentro de la Uni贸n Europea. Es evidente que la existencia de la doble red de centros ha supuesto y supone la segregaci贸n del alumnado, aspecto pernicioso y da帽ino que atenta contra un principio b谩sico: la Escuela debe ser el principal elemento de integraci贸n y cohesi贸n social, y s贸lo la Escuela P煤blica puede jugar ese papel fundamental. Por tanto, desde SUATEA habr铆amos apostado por una nueva Ley que supusiera, de forma definitiva, el fin de la red de centros concertados, como hist贸ricamente reivindica gran parte de la sociedad.
  • Los curr铆culos y los ejes transversales. En la nueva Ley se hacen numerosas alusiones  a los llamados ejes transversales (valores), pero entendemos que estos valores deben concretarse en el curr铆culo de cada materia y tener reflejo en las programaciones. Es necesario exigir su cumplimiento, pues solo de esta forma tendr谩n el protagonismo que se merecen. Los curr铆culos de las diferentes materias deben ser objeto de una honda revisi贸n, tanto cualitativa como cuantitativa. 
  • La gesti贸n democr谩tica de los centros. Es necesario avanzar en un funcionamiento m谩s democr谩tico de los centros, pues la elecci贸n de las direcciones sigue dependiendo en gran medida de la Administraci贸n.
  • La religi贸n, fuera de la Escuela. Es necesario avanzar hacia la laicidad del sistema educativo.
  • Los aspectos relacionados con la inclusi贸n y la equidad deben ser una prioridad para mejorar el sistema educativo con perspectiva social y no mercantilista. Hay muchos aspectos que hay que mejorar de forma urgente: la desigualdad, que en muchos casos se ve empeorada por una creciente segregaci贸n educativa por motivos socioecon贸micos; altas tasas de abandono escolar; el riesgo de pobreza y exclusi贸n social; y una atenci贸n a la diversidad que no responde a las necesidades del alumnado, que est谩 mal dotada en cuanto a recursos y que se traduce en muchas ocasiones en abandono y exclusi贸n escolar. Para afrontar esta situaci贸n, reclamamos revertir los recortes de los 煤ltimos a帽os y mejorar la dotaci贸n presupuestaria de la escuela p煤blica respecto a:
  • Reducci贸n de las ratios, imprescindible para una atenci贸n personalizada del alumnado.
  • Revisi贸n de las condiciones laborales del profesorado: reducci贸n de jornada lectiva, facilidades para la formaci贸n permanente, estabilidad de las plantillas, planes de estabilidad para el profesorado interino, etc.
  • Refuerzo de los Equipos y Departamentos de Orientaci贸n para mejorar la convivencia en los centros educativos y atender la diversidad en las aulas.

Por otra parte, es preocupante que el Ministerio de Educaci贸n no haya convocado ninguna mesa de negociaci贸n con los sindicatos, ni que haya escuchado a la comunidad educativa para consensuar una nueva Ley, que es una reforma de la LOMCE y un retorno a la LOE que en su momento SUATEA y los STES-i ya calificaron de insuficiente. Se ha perdido una oportunidad para que el profesorado y la comunidad educativa, que son quienes finalmente aplican la ley, puedan opinar y debatirla en profundidad.

En suma, la LOMLOE supone una mejora respecto a la LOMCE porque elimina sus aspectos m谩s lesivos, pero es claramente insuficiente para quienes esper谩bamos un compromiso claro e inequ铆voco con la Escuela P煤blica, un compromiso con una escuela laica, inclusiva, equitativa, compensadora de desigualdades, coeducativa, democr谩tica, comprometida con un mundo m谩s justo y respetuosa con las lenguas y culturas territoriales. La aprobaci贸n de la LOMLOE supone una oportunidad perdida para avanzar hacia la Escuela que queremos.

El Secretariado de SUATEA, Uvi茅u a 4 de marzo de 2020

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