SUATEA ante el nuevo currículo de Ed.Inf.

El Consejo de ministros acaba de aprobar el Real Decreto de ordenación y Enseñanzas mínimas  de la Educación Infantil. En él se establece el carácter educativo de toda la etapa (0-6), la gratuidad del segundo ciclo (3-6 años) y la progresión de esa gratuidad para el primer ciclo de (0-3 años), priorizando el acceso del alumnado en riesgo de pobreza y exclusión social.

A partir de las enseñanzas mínimas establecidas, Asturias en el ejercicio de su competencias, tendrá que componer su currículo de la Educación Infantil asturiana y el profesorado contextualizarlo y adaptarlo al centro educativo y a los niños y niñas que conforman su grupo. El currículo de Infantil empezará a implantarse en el curso 2022-2023.

Concretar el currículo en Asturias obliga a respetar el marco legislativo hoy en día existente. El artículo 4 del estatuto de Autonomía  obliga a la voluntariedad del aprendizaje. La Ley de Uso de 1998, en el artículo 10.1 obliga a «En   el ejercicio de su competencias, el Principado de Asturias ha de garantizar la enseñanza del bable/asturiano en todos los niveles y grados, respetando no obstante la voluntariedad de su aprendizaje. De cualquier manera, el bable/asturiano será enseñado dentro del horario escolar y será considerado como materia integrante del currículo». Obligaciones que, también establece, deben cumplirse para el gallego-asturiano.

En cambio, el gobierno actual y todos los pasados incumplieron esa obligatoriedad sin que los currículos recogieran ninguna referencia a las lenguas de Asturias ni a la obligatoriedad de la oferta de su enseñanza en esta etapa. Consecuencia de ello es que en las escuelas asturianas solo una parte minoritaria del alumnado de Infantil recibe clases de estos contenidos: en algunos centros donde el profesorado de la especialidad de Asturiano o Gallego-Asturiano le “sobren” horas de las dedicadas a impartir docencia en Primaria. Siguiendo este criterio absolutamente economicista no solo no se deja acceder a estos contenidos a alumnado nuevo, sino que año tras año, la Consejería Educación, viene suprimiendo la enseñanza de nuestras lenguas a alumnado de Educación Infantil que inició su escolarización recibiéndola. Este es el caso actual del Colegio Público Santiago Apóstol de Mieres donde casi el 100% del alumnado de 4 grupos de Educación Infantil (EI) demandó recibir enseñanzas de Lengua Asturiana y se le deniega  el derecho a recibilas por no  ampliar media jornada del docente contratado.

Con la concreción e implantación para el curso 2022-2023 en Asturias  del nuevo currículo de EI  es necesario que la Consejería Educación corrija todas las  irregularidades  legales anteriormente descritas. Para ello no tiene más que recoger en su articulado contenidos referidos a nuestras lenguas y respetar la legalidad.

En lo que respecta a la gratuidad progresiva del Primer Ciclo de EI (0-3 años) hace referencia a lo ya establecido en la disposición adicional tercera de la LOMLOE donde se establece que el Gobierno en colaboración con las administraciones educativas debe elaborar  un plan de ocho años de duración para alcanzar gratuidad de estéril que avance hacia «un ofrecimiento público suficiente y asequible con equidá y calidad». Ya en la anterior legislatura, el Gobierno de Asturias, ante la demanda de SUATEA de que la gestión de 0-3 había pasado directamente a la Consejería Educación, nos replicaba que estaba estudiar situación. Ahora es el momento obligado en el que hacer público el plan derivado de aquel estudio. Para SUATEA debe contar con los siguientes requisitos:

• Dotación presupuestaria suficiente y exclusiva para la red Pública que acelere mucho el proceso de la cobertura de la demanda plazas.
• Las Escuelas Infantiles de 0 a 3 años tienen que estar integradas junto con todo su personal en el sistema educativo público.
• El actual Red de Escuelas Infantiles (mayoritariamente dependientes de los concejos) tiene que se integrar en la Consejería de Educación del Principado de Asturias con garantía de su talante público y gratuito completamente.
• Tienen que establecerse ratios apropiadas entre el número de niños y niñas y de educadoras, teniendo que se alcanzar el objetivo “pareja educativa” en cada unidad.

En Oviedo a 3 de febrero de 2022