La Confederaci贸n de STEs preocupada por el inicio del curso

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LA CONFEDERACI脫N DE STEs ANUNCIA MOVILIZACIONES DONDE NO SE GARANTICE UNA VUELTA A LAS AULAS SEGURA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Los STEs-i exponen sus exigencias para una vuelta segura a las aulas. Inversi贸n, m谩s profesorado, menos estudiantes por aula y cumplimiento de las recomendaciones sanitarias. 鈥淪i no se garantiza una vuelta segura, habr谩 movilizaciones鈥.

La falta de previsi贸n de algunas Consejer铆as de Educaci贸n, despu茅s de a帽os de recortes, ya ha sido motivo de protestas y se prev茅n movilizaciones de distinta 铆ndole en algunos territorios ante una vuelta a las clases que parece m谩s un 鈥渓o mismo de antes, pero con mascarilla鈥 que un plan serio de retorno a las aulas con garant铆as sanitarias suficientes, similares a las que se llevan a cabo en espacios p煤blicos o de trabajo. 鈥淟a vuelta a los centros educativos de manera presencial es el objetivo, pero con seguridad para toda la comunidad educativa鈥 advertimos desde STEs-i.

La educaci贸n, al igual que la sanidad y otros servicios p煤blicos ha sufrido los mayores recortes derivados de la crisis del 2008. Estos recortes se han mantenido a lo largo de estos a帽os sin que las administraciones, en general, hayan mejorado o ampliado los presupuestos en educaci贸n. La inversi贸n ha bajado hasta el 3,9 % del PIB y ah铆 se ha mantenido. Teniendo en cuenta esta situaci贸n precaria en la que nos encontramos la llegada de la pandemia ha dejado al descubierto la falta de inversi贸n de estos a帽os y las carencias que se derivan de ella (falta de medios tecnol贸gicos, aulas masificadas, sobrecarga de trabajo para el profesorado, 鈥). Con esta situaci贸n precaria de inicio ahora se tiene que gestionar la vuelta a las aulas con las medidas sanitarias necesarias para que esta se produzca con las garant铆as suficientes. Solo se podr谩 dar una respuesta adecuada si se aumenta el presupuesto en educaci贸n tanto de las distintas comunidades aut贸nomas como del gobierno central, as铆 desde la Confederaci贸n de STEs-Intersindical consideramos imprescindible que se llegue al 5% del PIB y que se invierta el 5% de los fondos para la reconstrucci贸n que permitir谩 que los centros se doten de profesorado, personal no docente y de los recursos y medios precisos para que esta vuelta al centro se produzca con las mejores condiciones.

El confinamiento ha dejado claro que la brecha social y la brecha digital se acent煤a ante la falta de asistencia a los centros. La educaci贸n no s贸lo sirve para transmitir conocimientos, sino que tambi茅n es compensadora de desigualdades y fundamental en el desarrollo de una socializaci贸n adecuada de todo el alumnado. Es por ello que desde la Confederaci贸n de STEs-Intersindical defendemos y reclamamos una educaci贸n presencial para todo el alumnado, pero con unas condiciones imprescindibles para que la 鈥渧uelta al cole鈥 se produzca en condiciones de seguridad sanitaria.

Las condiciones para la vuelta a la escuela no son las mismas en todos los territorios del estado. En algunos se han implantado medidas, m谩s o menos, negociadas con los sindicatos, pero en la mayor铆a son insuficientes y no cuentan con el apoyo sindical ni de la comunidad educativa.

Desde STEs-i esperamos que durante esta semana los diferentes escenarios de vuelta a las aulas se afronten de manera segura y contando con toda la comunidad educativa. A falta de dos semanas para empezar las clases, seguimos exigiendo que se cumplan las condiciones necesarias para una vuelta segura, tal y como se ha hecho llegar a las distintas administraciones educativas.

1.- Limitaci贸n de ratio

La reducci贸n de ratio a un m谩ximo de alumnas/os por aula menor, no puede ser una simple recomendaci贸n. Es una necesidad imperiosa para limitar la propagaci贸n del virus. Lo que desde siempre ha sido una exigencia pedag贸gica al servicio de la calidad de ense帽anza, se ha convertido, adem谩s, ahora en un medio imprescindible se帽alado por todas las autoridades sanitarias como esencial. Es inadmisible que de la cantidad que el Gobierno de Espa帽a pone a disposici贸n de las Comunidades Aut贸nomas para reforzar la ense帽anza, menos de la mitad vaya a ir destinada a la contrataci贸n de nuevo profesorado de la Ense帽anza P煤blica, medida imprescindible para conseguir grupos m谩s reducidos.

Esta reducci贸n de ratios debe ir acompa帽ada del refuerzo de las plantillas de docentes y desdobles para alcanzar esas ratios. Refuerzo en los Departamentos de Orientaci贸n, reduciendo el n煤mero de estudiantes adscritos a cada especialista, para ser capaces de atender de manera individualizada la atenci贸n a la diversidad para el alumnado y sus familias. Ampliaci贸n de plantillas para el personal no docente ante el volumen de trabajo que se prev茅.

2.- Realizaci贸n de test PCR o pruebas serol贸gicas

Es indispensable conocer que, al menos, al inicio de la actividad en los centros educativos, no haya personas contagiadas que puedan transmitir el virus.

3- Informaci贸n y Formaci贸n

La informaci贸n y sensibilizaci贸n sobre las medidas de prevenci贸n de riesgo de contagio del virus debe ser una de las claves. Hay que reivindicar la figura de 芦coordinador/a de prevenci贸n de riesgos laborales禄 para todos los centros educativos. Es una figura que ya existe en algunos territorios, pero no en todos, por lo que se hace necesario la generalizaci贸n de su existencia.

4- Personas de especial vulnerabilidad

Exigimos protocolos espec铆ficos para el profesorado especialmente vulnerable para evitar riesgos sobre su salud. Las personas especialmente vulnerables (enfermedades respiratorias, tratamientos de c谩ncer, inmunodeprimidas, …etc.) deber铆an no acudir a los centros y ser sustituidos si su situaci贸n sanitaria as铆 lo aconseja.

5- Personal sanitario especializado

Ser铆a conveniente la presencia con car谩cter permanente de personal sanitario especializado en cada centro.

6- Conciliaci贸n

En el caso de establecimiento de turnos (ma帽ana/tarde) o alternancia en la actividad lectiva presencial (tiempo en casa/tiempo en el centro educativo) habr谩 que hablar de las consecuencias que para la conciliaci贸n van a tener los distintos escenarios que estamos analizando, y las medidas que las diferentes administraciones deber铆an adoptar para abordar esta problem谩tica. Es necesario aplicar pol铆ticas de coordinaci贸n entre las distintas Administraciones P煤blicas para que espacios al aire libre, centros sociales, casas de juventud, bibliotecas p煤blicas, 鈥 etc. puedan atender al alumnado que no le corresponda ir al centro. As铆 mismo, se debe gestionar la respuesta ante un cierre de centros por contagios facilitando a las familias soluciones corresponsables para hacer frente a un nuevo confinamiento.

7- Entornos educativos

Peatonalizaci贸n del entorno de los centros educativos y previsi贸n de rutas verdes para poder acceder a los centros, garantizando la distancia social y el uso de bicicletas y otros medios de transporte no contaminantes y de uso individual.

8- Programaci贸n did谩ctica de cursos y 谩reas

El inicio de curso debe ir acompa帽ado de una detecci贸n inicial de las necesidades educativas de cada estudiante, tras la suspensi贸n de la actividad lectiva presencial desde mediados de marzo. Ha de tenerse en cuenta la importancia de la recuperaci贸n f铆sica y emocional, tanto del alumnado como del profesorado, tras la experiencia de estos 煤ltimos meses. Realizada la evaluaci贸n personalizada de las necesidades educativas de cada alumna y alumno -proceso en el que es vital la intervenci贸n de los equipos de orientaci贸n, que deber谩n ser reforzados- el apoyo del profesorado especialista debe ir acompa帽ado de una revisi贸n del curr铆culo para adaptarlo a las necesidades de cada alumna y alumno.

Para la adaptaci贸n de curr铆culos y programaciones las propuestas metodol贸gicas a la hora de afrontar las exigencias del nuevo escenario educativo, ir铆an marcando la necesidad de poner en marcha estrategias novedosas que nos permitan adaptarnos a un nuevo modelo de Ense帽anza m谩s interactiva.

Es necesario que desde el MEFP, y ante un posible cierre de centros, se establezca un curr铆culo b谩sico de m铆nimos para todo el alumnado

9- Dotaci贸n tecnol贸gica

La ayuda econ贸mica puesta a disposici贸n de las Comunidades Aut贸nomas por el Ministerio de Educaci贸n para la compra de equipos inform谩ticos debe servir para que el alumnado m谩s desfavorecido no se vea penalizado por equipos lentos, de pantallas peque帽as, procesadores antiguos, falta de impresora. Tambi茅n es necesario contemplar medidas que faciliten al profesorado contar con los recursos tecnol贸gicos adecuados (ordenadores, conectividad,鈥) para prestar en las mejores condiciones la atenci贸n educativa telem谩tica cuando as铆 sea necesario.

Ante un nuevo escenario de confinamiento desde las administraciones se debe regular el teletrabajo del profesorado y todo el personal de los centros educativos.

10- Optimizar espacios y espacios alternativos.

Gestionar los espacios (no solo del centro) para que los desdobles o la bajada de ratios se pueda llevar a cabo.

Se da el caso de edificios que se pueden emplear para dar clase y as铆 facilitar los desdobles y que en muchas ocasiones se encuentran en el entorno del centro educativo como son bibliotecas, CEAs,.. Para ello se precisa un esfuerzo de coordinaci贸n entre distintas administraciones.

Del mismo modo es necesario aportar soluciones de conectividad, con unas prestaciones adecuadas, que permitan desarrollar correctamente las actividades que se propongan.

Secretariado de la Confederaci贸n de STEs-i

26 de agosto de 2020

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