Atenci贸n a la diversidad: la gran perjudicada

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ATENCI脫N A LA DIVERSIDAD: LA GRAN PERJUDICADA

Cuando el 2 julio denunciamos los desmanes detectados a final de curso, al publicarse las plantillas docentes de los centros educativos –el raquitismo de los recursos de Audici贸n y Lenguaje y Pedagog铆a Terap茅utica, la desaparici贸n de la referencia a los apoyos intensivos de hasta 10 horas semanales en las instrucciones de los SEO, entre otros-, ni en nuestros peores sue帽os imaginamos el desprop贸sito de la paup茅rrima oferta de plazas que la Consejer铆a de Educaci贸n llev贸 a cabo en la primera convocatoria de interinidad que tuvo lugar ese mismo mes. Si bien es cierto que la pr谩ctica totalidad eran plazas a jornada completa, 茅stas resultaban, a todas luces, insuficientes.

 Desconocemos cu谩l ser谩 la oferta de la segunda convocatoria anunciada anteayer para el pr贸ximo viernes, 11 de septiembre, pero las instrucciones dadas a los centros para que hagan sus c谩lculos carecen, una vez m谩s, de sentido pedag贸gico -la inclusi贸n, ni estaba antes, ni se la espera ahora- o, simplemente, de sentido.

驴C贸mo se explica, si no, que para solicitar un aumento en la ya de por s铆 raqu铆tica plantilla de profesorado de AL y PT, tengas que calcular si el n煤mero de alumnos y alumnas 鈥渆tiquetados con鈥 necesidades educativas especiales es mayor o menor que el n煤mero de unidades (grupos-clase) del centro? Este es el estrafalario criterio que se va a utilizar.

No importan las caracter铆sticas individuales bajo la etiqueta gen茅rica 鈥渘ee鈥, no importa el criterio profesional del personal especializado, lo realmente 煤til es saber el n煤mero de unidades del centro. De esta manera si el n煤mero total de alumnado NEE es menor o igual al n煤mero de unidades del centro se asignar谩n dos horas de PT por cada alumno NEE. Si el n煤mero total del alumnado NEE es mayor al n煤mero de unidades del centro se asignar谩n tres horas por cada unidad que tenga autorizada el centro.

 Para Audici贸n y Lenguaje es a煤n peor, ya que esas horas se dividen entre 2 en cada uno de los supuestos anteriores, y el motivo es -aunque carecemos de una respuesta oficial, intuimos la causa oficiosa- el ahorro. La guinda de todo este desprop贸sito aparece en la instrucci贸n final: en estos c谩lculos para la asignaci贸n horaria de apoyos especializados al alumnado con necesidades educativas especiales (anee) en funci贸n del n煤mero de unidades del centro: 鈥渘o se considerar谩n los desdobles por COVID鈥.

De nuevo, se va a recortar donde m谩s se necesita. Este alumnado, que ha sido el mayor perjudicado durante el confinamiento por la ausencia de clases presenciales, volver谩 a sufrir los estragos del abandono institucional por parte de la Consejer铆a de Educaci贸n. Desde SUATEA decimos 隆basta ya de instrucciones peregrinas para ahorrar en equidad e inclusi贸n!   

EXIGIMOS UNA INVERSI脫N ECON脫MICA A LA ALTURA DE LA LEGALIDAD VIGENTE PARA UNA INLUSI脫N REAL, YA.

EXIGIMOS UNA NEGOCIACI脫N QUE REGULE LAS CONDICIONES LABORALES DEL PROFESORADO DE ATENCI脫N A LA DIVERSIDAD.

El Secretariado de SUATEA, en Oviedo, a 4 de septiembre de 2020

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