Acuerdo de Plantillas – Infantil y Primaria

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ACUERDO DE PLANTILLA PARA CC.PP. DE EDUCACI脫N INFANTIL Y PRIMARIA, SUSCRITO ENTRE LA ADMINISTRACI脫N DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS Y LAS ORGANIZACIONES SINDICALES
En Oviedo, a siete de septiembre de 2000, reunidos en la Sala de Juntas de la Consejer铆a de Educaci贸n y Cultura; por parte de la Administraci贸n del Principado de Asturias asiste el Ilmo. Sr. Consejero de Educaci贸n y Cultura, D. Javier Fern谩ndez Vallina; y por parte de las Organizaciones Sindicales: D. Antonio Gonz谩lez Ab煤lez, en representaci贸n de CC.OO.; D. Justo Vilabrille Linares, en representaci贸n de FETE-UGT; D. Norberto Mart铆n G贸mez, en representaci贸n de SUATEA; D. Jes煤s 脕lvarez Garc铆a, en representaci贸n de ANPE y D. Juan Manuel Rubio Gonz谩lez, en representaci贸n de CSI-CSIF.
ACUERDAN
1.- Introducci贸n
El modelo pedag贸gico que propugna la L.O.G.S.E. incorpora la atenci贸n a la diversidad y la compensaci贸n de desigualdades como principios b谩sicos de la misma con el objeto de mejorar una educaci贸n de calidad para todos. Para ello otorga a los Centros educativos autonom铆a pedag贸gica y organizativa para llevar a cabo sus proyectos. En consecuencia se deber谩 establecer un marco organizativo flexible que responda a las necesidades de los Centros y favorezca el desarrollo de los principios contenidos en la citada norma. Para ello se concreta un modelo de cat谩logo de puestos de trabajo que permitir谩 favorecer el trabajo en equipo y en colaboraci贸n de los maestros, desde una perspectiva de racionalizaci贸n de los recursos humanos, en orden a la estabilidad del profesorado; evitando en la medida de lo posible las itinerancias de los maestros, y propiciando un modelo de sustituciones m谩s 谩gil que permita cubrirlas en el menor tiempo posible.
Siendo este el objetivo final, no podemos perder de vista la situaci贸n actual de las plantillas de nuestros centros. La aproximaci贸n a este modelo se efectuar谩, por tanto, de forma gradual.
Por ello y como primer paso se realiza la siguiente propuesta sobre:
禄 Plantillas b谩sicas para C.P. de Educaci贸n Infantil y Primaria.
禄 Criterios para incrementar la plantilla b谩sica.

2.- Plantillas B谩sicas de Colegios P煤blicos de Educaci贸n Infantil y Educaci贸n Primaria a aplicar en tres a帽os.
2.1.- Criterios utilizados para la elaboraci贸n de la plantilla b谩sica de los Colegios de Educaci贸n Infantil y Primaria:

  • Establecer una plantilla propia para cada centro, que evite en lo posible itinerancias y puestos compartidos.
  • Dise帽ar una plantilla b谩sica que permita cubrir las necesidades horarias de las 谩reas curriculares, de la direcci贸n de los centros; haciendo posible la extensi贸n de la Lengua Extranjera en el Primer Ciclo de Educaci贸n Primaria y en Segundo Ciclo de Educaci贸n Infantil.
  • Asignar 1 maestro de apoyo en Educaci贸n Infantil a partir de 3 unidades y 2 maestros de apoyo a partir de seis unidades.
  • Asignar especialistas de Lengua Asturiana en todos los Centros con demanda para hacer posible su oferta en todos los centros, que se intentar谩 incluir en plantilla org谩nica siempre que el marco legal lo permita, y en caso contrario, adoptando f贸rmulas que favorezcan la estabilidad de este puesto de trabajo.
  • Todos los Centros dispondr谩n de especialista de PT a tiempo total o compartido, con un l铆mite m谩ximo de 2 Centros, tanto para tareas de rehabilitaci贸n como de prevenci贸n.
  • Todos los Centros dispondr谩n de especialista de AL a tiempo total o compartido por 2 Centros y excepcionalmente por tres; tanto para tareas de rehabilitaci贸n como de prevenci贸n.
  • Disponer de 10 horas de liberaci贸n de horario de maestros para la coordinaci贸n de las Nuevas Tecnolog铆as, y entre 6 y 10 horas para el Programa de Apertura de Centros.

2.2.- Cuadro de plantilla b谩sica:

INF.-PRIM. INF. PRI. FI. EF. MU. LA. PT. AL. TOTALES
3 6 4 6 1 1 1 1 1 1/C 4 11 15+AL
7 7 1 1 1 1 1 1/C 12
8 8 2 1 1 1 1 1/C 14
9 9 2 2 1 1 1 1/C 16
10 10 2 2 1 1 1 1/C 17
11 11 2 2 1 1 1 1/C 18
6 12 8 12 2 2 1 1 1 1/C 8 19 27+AL
13 13 2 2 1 1 1 1/C 20
14 14 2 2 1 1 1 1/C 21
15 15 3 2 1 1 1 1/C 23
16 16 3 2 1 1 1 1/C 24
17 17 3 3 1 1 1 1/C 26
9 18 11
(10+1 FI)
18 3 3 1 1 1 1/C 11 27 38+AL

2.3- Criterios para Plantilla B谩sica de las Escuelas de Educaci贸n Infantil.

  • Se dotar谩 de un maestro de Educaci贸n Infantil por unidad.
  • Hasta 4 unidades, 1 de apoyo.
  • De 5 a 7 unidades, 1 de apoyo de Educaci贸n Infantil + 1 de Filolog铆a Inglesa + 1 de Pedagog铆a Terap茅utica o Audici贸n y Lenguaje.
  • De m谩s de 7 unidades, 2 de apoyo de Educaci贸n Infantil + 1 de Filolog铆a Inglesa + 1 de Pedagog铆a Terap茅utica o Audici贸n y Lenguaje.
  1. Criterios para incrementar la plantilla b谩sica.

Adem谩s de los maestros asignados con car谩cter general, podr谩n asignarse nuevos puestos de trabajo a los centros de acuerdo con los siguientes criterios:

3.1.- Atenci贸n a la diversidad:

Segundo especialista de Pedagog铆a Terap茅utica:

  • Cuando el n煤mero de alumnos con dictamen de escolarizaci贸n como ACNEE sea superior a doce o inferior en funci贸n de las necesidades educativas de los alumnos. Este segundo especialista podr谩 ser compartido por dos centros.

Maestro de Apoyo para Compensaci贸n Educativa:

  • En centros que escolaricen alumnos que precisen una actuaci贸n compensatoria de las desigualdades y que tengan aprobado el Programa de Compensaci贸n de desigualdades socioeducativas, un maestro hasta veinticinco alumnos o inferior en funci贸n de las necesidades educativas de los alumnos.

Orientadores:

  • Una vez definido el Modelo de Orientaci贸n Educativa en el Principado de Asturias, que ser谩 debatido con los Sindicatos, se contemplar谩 la asignaci贸n de Orientador en C.P. de Educaci贸n Infantil y Primaria.

3.2.- Lengua Asturiana
En funci贸n de las necesidades horarias se puede incrementar el n煤mero de maestros de Lengua Asturiana, pudiendo en este caso ser compartidos.

4.- Centros Incompletos y C.R.A.s.
En la plantilla org谩nica se incluir谩n las plantillas de los Centros de estas caracter铆sticas.

4.1.- Criterios para fijar unidades en Centros Incompletos y CRAs.

Ratio m谩xima
A.- Unidades que agrupen Infantil y Primaria 1/12
B.- Unidades que agrupan la Etapa Infantil (3, 4 y 5 a帽os) 1/16
C.- Unidades que agrupan Infantil y un ciclo de Primaria 1/12
D.- Unidades que agrupan un solo ciclo de Primaria 1/20
E.- Unidades que agrupan m谩s de un ciclo de Primaria 1/16

Aunque se establece una ratio inferior a cuatro alumnos para la clausura de una escuela unitaria, este n煤mero ser谩 indicativo, pudiendo no tenerse en cuenta en algunas situaciones que lo desaconsejen por dificultades de escolarizaci贸n de los alumnos.

4.2.- Colegios Rurales Agrupados.

Estos Centros ser谩n objeto de un tratamiento singular de acuerdo con sus caracter铆sticas.
Se incluir谩 apoyo en Educaci贸n Infantil con car谩cter general y Pedagog铆a Terap茅utica y Audici贸n y Lenguaje a tiempo total o compartido.

4.3.- Criterios para definici贸n de Plantilla B谩sica en Centros Incompletos.

  • Por cada unidad de los siguientes tipos, un maestro de:
UNIDAD MAESTRO/A
1 A PR
1 B INF
1 C INF
1 D PR
1 E PR
2 D PR
3 D PR
  • El resto de las especialidades correspondientes se atender谩n con maestros itinerantes.

4.4.- Criterios para incrementar las plantillas b谩sicas en Centro Incompleto.

  • Atenci贸n a la diversidad.
    Especialistas de AL, PT y maestros de apoyo para compensaci贸n educativa, de acuerdo con las necesidades del Centro.

5.- Calendario de aplicaci贸n de plantilla b谩sica

Tomando con referencia el Pacto por la Educaci贸n Asturiana y desde la perspectiva de mejorar las condiciones laborales del profesorado y de iniciar un proceso de recolocaci贸n de maestros suprimidos, se avanza un calendario de actuaciones que permitir谩 la estabilidad del profesorado y de los equipos pedag贸gicos en los diversos Centros docentes, para lo cual se constituir谩 al momento de la firma una comisi贸n de seguimiento, integrada por los Sindicatos firmantes, para el cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Curso escolar 2000-01

  • Determinaci贸n de plantillas funcionales de acuerdo con el referente de la plantilla b谩sica, evitando las supresiones y declarando, en su caso excedentes de horario.
  • Determinaci贸n de la plantilla b谩sica en Centros de Educaci贸n Especial.
  • Iniciar la negociaci贸n con Sindicatos tendente a reducir el horario de maestros hasta 21 horas lectivas.
  • Aplicaci贸n de la plantilla b谩sica a las Escuelas de E. Infantil.
  • Dotaci贸n de maestros de apoyo a EI en el 100% de los CRAs, as铆 como maestro de PT en aqu茅llos que escolaricen alumnos con necesidades educativas especiales.
  • Oferta de la experiencia de Idioma Extranjero en el 100% de las Escuelas de E. Infantil y en los Colegios de Primaria.
  • Aplicaci贸n de un 40% de la plantilla b谩sica.
  • Dotaci贸n de maestro de apoyo a los Colegios a partir de 3 unidades en Educaci贸n Infantil en el porcentaje correspondiente.
  • Reducir en el porcentaje correspondiente las itinerancias PT y AL.
    Reducir las itinerancias de Compensatoria en los Centros acogidos a este Programa.
  • Definir el modelo de Orientaci贸n y el calendario de aplicaci贸n.

Curso escolar 2001-02

  • Determinaci贸n de plantilla org谩nica para todas las Escuelas de E. Infantil y Colegios de Primaria, Centros Incompletos y CRAs, y adscripci贸n de maestros suprimidos.
  • Aplicaci贸n de un 80% de la plantilla b谩sica.
  • Reducir en el porcentaje correspondiente las itinerancias de PT y AL.
  • Reducir las itinerancias de Compensatoria en los Centros acogidos a este Programa.
  • Dotaci贸n de maestros de apoyo a E.I. a partir de 3 y 6 unidades de E.I. en el porcentaje correspondiente.

Curso escolar 2002-03

  • Aplicaci贸n del 100% de la plantilla b谩sica a todos los Centros de Primaria.
  • Dotaci贸n de maestros de apoyo a E.I. a partir de 3 y 6 unidades de E.I. en el 100% de los Centros.
  • Ajustar las itinerancias de PT y AL, de acuerdo con los criterios establecidos.
  • Ajustar las itinerancias de Compensatoria en los Centros acogidos a este Programa, de acuerdo con los criterios establecidos.
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